La transformación de la enseñanza

Hablar de la transformación de la enseñanza, es volver a introducir el placer en el aula por aprender, y al ser un elemento esencial en la educación actual, debe crear ciudadanos más críticos, dispuestos a reflexionar desde un pensamiento analítico, para crear alumnos responsables, pero no obedientes, que se permitan reflexionar -hoy está de moda en los chicos pensar poco y reaccionar rápido-.

A juicio de César Alanís, Director de Vinculación del Instituto Nacional de Neuroeducación, “…asumir una verdad sin que la podamos cuestionar, y además, memorizarla para repetirla, sin comprenderla, es todo lo contrario a lo que se necesita para crear una sociedad más atenta, responsable, y por supuesto, activa”.

Sabemos que los niños, de manera pasiva, no aprenden, o aprenden menos; el movimiento es esencial para el aprendizaje, y la pasividad es mala consejera en la enseñanza-aprendizaje. No falta mucho para que hablemos de pedagogía del movimiento y de la pedagogía de la pregunta, ambas inmiscuidas como herramientas que potencializan la enseñanza-aprendizaje en clase. La manera de enseñar ha cambiado, la manera de aprender, también -señala César Alanís.

Tratamos de aprovechar al máximo las herramientas neuropedagógicas que propone el Instituto Nacional de Neuroeducación, en los alumnos, por parte de los neuroducadores, y una de las ideas es potencializar el pensamiento divergente, donde el cerebro genera ideas creativas, al explorar todas las posibles soluciones para enfrentar una circunstancia.

Con el pensamiento divergente y las herramientas neuropedagógicas, proponemos eliminar “La única verdad para todos”.

En el aula, los neuroeducadores saben que para encender el deseo de pensar, hay que prender previamente una emoción, y para ello, como lo hemos platicado, despertar la curiosidad.

El profesor de hoy debe agregar valor en cada clase, que inspire, motive y sea un ejemplo para el alumnado, de esa manera también se puede evocar la curiosidad en los alumnos; debemos dar conocimiento envuelto en una experiencia, para que el resultado sea un aprendizaje, y estimular más la inteligencia que la memoria, incentivar más el trabajo colaborativo.
“Si quieres que tus alumnos aprendan, tenemos que aplicar pedagogía de la pregunta, y estimular el pensamiento divergente, así lograremos, sin duda, un estado poderoso de neuroplasticidad”, continúa explicando César Alanís.

Ya no estamos en los tiempos donde en muchos colegios aplaudían cuando alguien afirmaba que: “la letra con sangre entra”; ya se apuesta, desde la neuroeducación, por renovar el concepto del esfuerzo actual, y sabemos que la manera tradicional de enseñar de miles de escuelas solo lleva al fracaso escolar.